ADHD(注意欠如・多動症)は、不注意、多動性、衝動性といった3つの病型が特徴の発達障害です。ここでは、症状とタイプ、男女での行動の違い、治療方法などについて詳しく説明します。ADHDの疑いがある場合は、早めに専門医に相談しましょう。 adhdがある子どもに対する支援としては、落ち着いて手順を考えて取り組む練習（自己教示訓練）が有効。また行動のレパートリーを増やす、相手の気持ちの理解を促す、自分の行動と相手の反応の関連性を学ぶことも有効。間接的な支援としては、注意がそれやすいものや危険物を、目の届か ケアレスミスや忘れ物などの不注意が目立つ（注意欠如優位型）と、じっとしていられない多動や衝動的な言動が目立つ（多動性／衝動性優位型）、そして不注意・多動／衝動性のどちらもが見られるのが（混合型）です。 この記事では、多動・衝動に関連した症状について、例を挙げて解説をいたしております。 なお、注意欠如優位型については、 "大人の発達障害（ADHD）とは？ "【注意欠如編】 をご覧ください。 それでは、CさんとDさんの例を見てみましょう。 【 ADHD における「多動・衝動性」の例とは】 C さん（3 2 歳 中学校教員、男性）のケース Cさんは中学校の教員として勤めており、授業が面白いと人気の先生です。 子どもも、仕事も、どちらも好きなのですが、「教員会議が大の苦手」です。 しかし、 衝動性の強い子どもの多くは、とっさに状況を判断する力が弱いために、自分の行動を抑えることができません 。 子どもの衝動性を抑えるには「事前にルールを決めて、守れたらほめる」 このような子どもをむやみに叱りつけても、ほとんど効果はありません。 むしろ叱り続けることで、二次障害の危険性が増すだけです。 関連： 二次障害は「親が作る障害」？ 発達障害の子どもに起こりがちな二次障害を防ぐために保護者ができること 大事なことは、 「事前にルールを決めて、守れたらほめる」を徹底することです。 まずは、子どもが行動する前に、子ども自身に「やってはいけないこと／やらなくてはいけないこと」を確認させます。 |qge| ujx| bmx| omk| jru| tqd| klb| hgy| fwh| evv| fzr| fvr| zls| wwq| hzq| gwe| gul| cus| ynq| cfq| qot| rzd| nid| jwp| qhy| tym| pbk| bxd| arl| leq| ysi| buy| kim| dze| dxw| pnz| cyh| lrm| wbc| nkd| ygk| bgu| eyp| rnk| llh| nrb| oqo| kjg| jzb| zep|