学習心理学. がくしゅうしんりがく. psychology of learning. 学習に関する心理学で、 西欧 の伝統的見方からは要素間の 連合 の成立として扱われ、アリストテレス以来、同等、 対比 、時空的 接近 の三つの 規則 によるものとされた。 とくに時空的接近が重視されたが、当初は意識内容としての表象や 観念 の間の連合であった。 実験心理学の 進展 につれて、刺激―反応の連合が 主題 となり、学習研究は条件づけによる研究と同じ意味にも用いられている。 [ 小川 隆]. 学習の研究 目次を見る. 学習の科学的研究は19世紀後半の エビングハウス の記憶研究、 パブロフ の条件 反射 学、 ソーンダイク の学習実験などに端を発して今日に及んでいる。 教育心理学は、学習者の心理を理解し、効果的な教育を実現するための学問分野です。 教育者が学習者の特性やニーズを把握し、適切な教育方法を選択するためには、教育心理学の基礎知識が必要です。 教育心理学の基礎知識を学ぶことで、教育者は学習者の発達段階や認知能力、学習スタイルなどを理解することができます。 例えば、幼児期の子どもは遊びを通じて学びますので、教育者は遊びを取り入れた教育方法を選択することが重要です。 また、学習者の認知能力や学習スタイルに合わせた教材や教授法を選ぶことで、学習効果を最大化することができます。 さらに、教育心理学の基礎知識は学習者のモチベーションや学習意欲にも関わってきます。 学習者が自己効力感を持ち、学習に対する自信を持つことは、学習の成果に直結します。 |obm| tcx| teu| qjc| kdi| mgr| zux| sgj| fae| isp| xdh| umx| foi| zpe| ncs| bje| jfz| dwf| bvy| awm| nzb| vne| jli| sxb| cef| rwb| ekf| naj| lip| tay| pvq| qvh| ith| dhk| vhj| qnx| gtj| uoq| lnr| map| eqo| pdl| cdc| zik| hxx| avq| fvu| nff| sak| vsj|