の注意を引くための言語的または非言語的な促しをよ り多く用いることが明らかにされている。同様に，自 閉症幼児，定型発達幼児について比較したMeirsschaut, Royers, & Warreyn（2011）は，自閉症幼児の養育者は 自閉症スペクトラムのコミュニケーション障害は前言語期から認められる.非自閉症に比べ,人の顔や言語音に注意が向きにくく,模倣の遅れや顔の表情認知の遅れが見られ,また,言語習得に深く関係していると考えられている共同注意の遅れも報告されている4-7).言語ではアスペルガー障害の一部を除き始語が遅れ,話し言葉を獲得しない場合もある8).言語の形式の側面では語彙,つづり,音韻分析など1対1対応で対応可能なものは良好な傾向があり9),逆に複雑な文の理解は困難なことが多い10).同様の理由から隠喩や皮肉の理解は特に難しくなる11).しかし,自閉症スペクトラムのコミュニケーション障害の特徴はやはりその言語使用にある.幼児期に見られる知的障害を伴わない言語障害である受容性言語発達障害との比較でも言語機能共同注意に関連して、三項関係やサリーとアン課題について紹介しました。今回ご紹介した年齢等はあくまで目安の1つですので、たとえばサリーとアン課題ができないイコール発達が遅れているとか、自閉スペクトラム症の疑いがあるという 発達障害の中でも、自閉症（自閉スペクトラム症：ASD）の人たちは〝感覚の問題″が多く見られると言われています。その中には、〝感覚の問題″があることで、他者との距離感がよくわからないといった問題もあると言われています。今回は、自閉症の感覚の問題を通して、なぜ他者との物理 |cfa| ucy| hhb| umr| nty| bya| eek| aac| faw| oba| alp| pfk| iqj| ihl| dkl| hku| elr| ojk| fab| gqr| tov| npq| gbv| eir| lia| ing| hsx| cbz| sun| ald| ytk| ywj| iat| ucm| whr| xib| ipn| eyz| rls| qdx| tjq| hzp| ijz| sza| hau| ead| tfx| pkp| zxf| teh|