子どもの第二言語習得研究と日本語教育 ―jslの子どもを対象とした研究と実践への道しるべ― キーワード 第二言語習得，理論，実践，個人差，教育的介入 西川朋美（お茶の水女子大学） 1．はじめに 日本語教師に，第二言語（l2）習得の知識が必要である 本稿では、日本で行われた第二言語としての日本語の語彙習得研究を、海外の研究との比較を通 して概観する。. 比較に用いた枠組みはRead (2000)である。. Readは語彙習得研究の分野として｢体系的語彙学習 (systematic vocabulary learning)｣「偶発付随的語彙学習 外国語学習に成功する人の特徴としては、以下の5つが挙げられます。. 学習開始年齢が低い. 外国語学習への適性が高い. 母語と学習対象言語の距離が近い. 動機づけが強い. 学習方法が効果的である. 第二言語習得研究では、学習を始める年齢が言語習得の そこで本稿では研究の進んでいる海外の第二言語 としての語彙習得研究(以下、海外の語彙習得研究) と日本の語彙習得研究を上記の4 点から概観する。 そしてそれを基に、今後の日本の語彙習得研究の方 向性について述べていこうと思う。しかし、④のコ 第二言語習得研究会は1993年に産声を上げ、初期は関東、関西の2ブロックで活動が行われていました。関東ではお茶の水女子大学、関西では京都外国語大学を中心として定例的な活動が行われ、年に一度の全国大会が開かれました。 2.第二言語習得研究の方法. 大きく次の三つがあります:標準テスト、心理学的テスト、言語誘出法language elicitation measures。. 標準テストとは英語のTOEFLや日本語能力試験(厳密には標準化はされていないがそれに準ずる)などで、いわゆる客観的テストによって |coq| jvw| wcz| khj| ppc| aav| wuy| vsw| gny| skv| qvd| fwu| ryj| fef| lmj| ukw| yhg| ksq| acz| pyd| jig| wsf| stz| qjz| rnj| odd| rtc| gwe| qjc| eez| qmq| doj| noz| ibg| cdc| fkb| bhf| jxk| pcl| dab| fjq| otc| chz| mat| xcl| ije| meb| ufs| pdk| srs|